春日的暖阳为校园披上明媚的盛装，为深入落实“双新”背景下小学英语教学改革要求，探索单元整体教学的实践路径，2025年5月21日，由我校承办的“双新背景下的小学英语单元整体教学实践研究”区级教研活动在昌里校区成功举办。来自浦东新区的英语教育同仁齐聚一堂，通过教学阐释、课堂展示、深度研讨等形式，共同探寻英语学科核心素养落地的有效策略。

活动全景·精彩呈现

一、教学阐释

在“立足单元整体，探究主题意义，落实学科育人”的主题下，我校蔡妍老师和计成慧老师代表英语教研团队围绕“立足单元整体，合理规划教材单元”、“探究主题意义，精准设计教学单元”、“落实学科育人，有序推进学习单元”三部分进行了单元教学阐述。

本单元基于新课标“人与自然”主题范畴，精准定位“自然生态”主题群下“动物特征与生活环境”子主题，两位老师深度解析Chart Time歌谣、Talking Time对话、Mini-Project 独白三大核心语篇，构建了“认知动物名称→掌握特征描述→完成书签制作与介绍”的渐进式语言能力发展路径。结合一年级学生认知特点，有机融合语音、词汇等语言知识与大熊猫、金丝猴等中国珍稀动物文化知识，以“制作动物书签”为驱动任务，创新运用AI虚拟动物园场景、动物头饰等多模态资源打造沉浸式学习场域，分“基础认知（动物园情境掌握动物名称）、深度观察（聚焦熊猫特征培养思维与文化认同）、创意表达（整合知识完成书签设计）”三阶推进教学，同步渗透生物多样性保护价值观，通过“课堂观察+问题诊断+自我评价”的伴随评价体系促进学生元认知发展，以技术融合突破教学时空限制，为低年级英语单元教学提供“目标-内容-评价”三位一体的实践范式。

二、课堂展示

本次的观摩课分别由我校汤晓老师和何卉老师执教，带来1BU9《I see animals》第1、2课时教学展示。两位老师巧妙创设情境，以生动有趣的教学方式引导学生认识动物、描述动物特征。借助丰富多样的教学资源，如动画、游戏等，充分调动学生积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，有效提升语言运用能力，为大家呈现了精彩纷呈、极具示范价值的英语课堂。

在第一课时Animals in the zoo的教学中，汤老师巧妙地利用信息技术，引入了一系列高清、生动的视频资源，将动物园的生动场景搬进课堂。这些视频全方位呈现了动物园里的多样场景，从灵活敏捷的猴子在林间步行穿梭，到威风凛凛的老虎踱步吼叫，再到憨态可掬的熊猫啃食竹子，每一个画面都栩栩如生。

随着视频的播放，逼真的动物叫声、充满生机的环境音效，与精彩画面相互交织，形成了一个沉浸式的学习空间，瞬间抓住了学生们的注意力。他们的眼神中满是好奇与兴奋，紧紧跟随着视频中的动物身影。

在这样情景交融的氛围下，汤老师适时引导，鼓励学生们开口描述看到的动物。学生们不再拘谨，纷纷踊跃发言，有的大声说出动物的名字，有的努力用所学词汇描述动物的特征，吟唱歌谣。汤老师不断给予肯定与鼓励，进一步激发了大家的表达热情。小组讨论环节更是气氛热烈，同学们你一言我一语，交流着自己对不同动物的喜爱与发现，整个课堂充满了活力与朝气。

在第二课时Hey!Panda!的教学中，何卉老师充分展现了扎实的单元整体教学意识，将语言学习与育人目标有机融合。整节课以卡通秀为情境载体，通过精心设计的教学活动，引导学生深入理解熊猫这一国宝的文化内涵。

教学过程中，教师通过以下三个维度实现教学目标：首先，借助丰富的图片和音视频资源，培养学生观察能力和信息提取能力，让学生在细节中发现熊猫的独特特征；其次，通过角色体验与表演活动，让学生在真实语境中运用语言，深化对语篇的理解；最后，通过文化内涵的解读，帮助学生认识熊猫作为国家象征的重要意义，培养文化认同感和保护意识。

整节课设计层次分明，从理解到运用再到升华，活动形式丰富多样，师生互动积极有效。教师对语篇的深度挖掘和创造性使用，使语言学习与文化浸润自然融合，充分体现了英语学科工具性与人文性的统一。

三、教学点评

浦东新区教研员吴建新老师在点评环节高度评价了本次教研活动的示范价值。他特别赞赏我校英语团队在"双新"背景下的创新实践，指出："从单元整体设计到课时落地，展现了鲜明的主题意识与扎实的学科素养。"并从三个方面具体分析了两堂课的亮点：

其一，在主题育人层面采用了单元进阶设计。整个单元三课时呈梯度推进，首课时汤老师引导学生初识熊猫、猴子等野生动物，通过观察与歌谣激发兴趣；第二课时何老师聚焦熊猫，借助故事与角色扮演深化“爱护动物”情感；第三课时以“制作动物书签”任务整合知识，强化“和谐共生”理念，三课时从兴趣激发到情感体验再到实践应用，自然渗透育人价值。

其二，构建了真实学习大任务的智慧架构。单元以“制作动物书签”为贯穿任务，首课时通过“动物园之旅”情境积累动物特征素材，第二课时以“熊猫卡通秀”故事为书签细节表达做铺垫，第三课时以任务成果输出形成“导入—积累—展示”的完整链条，让课时目标与单元任务紧密结合。

其三，实现了数字技术赋能教学的创新实践。教学中充分运用AI等技术，汤老师用AI制作动画与歌谣，何老师借助动图生成熊猫音视频，提升视听吸引力；同时融合视听说，创设虚拟动物园等沉浸式场景，利用即时反馈工具激励学习，符合低年级学生的学习特点。

吴建新老师言简意赅又直指问题核心，为我们拨云见雾，相信在场的老师们都能根据自己的所思、实践得到新的启发。

浦东新区教研员吴建新老师在点评环节高度评价了本次教研活动的示范价值。他特别赞赏我校英语团队在"双新"背景下的创新实践，指出："从单元整体设计到课时落地，展现了鲜明的主题意识与扎实的学科素养。"并从三个方面具体分析了两堂课的亮点：

其一，在主题育人层面采用了单元进阶设计。整个单元三课时呈梯度推进，首课时汤老师引导学生初识熊猫、猴子等野生动物，通过观察与歌谣激发兴趣；第二课时何老师聚焦熊猫，借助故事与角色扮演深化“爱护动物”情感；第三课时以“制作动物书签”任务整合知识，强化“和谐共生”理念，三课时从兴趣激发到情感体验再到实践应用，自然渗透育人价值。

其二，构建了真实学习大任务的智慧架构。单元以“制作动物书签”为贯穿任务，首课时通过“动物园之旅”情境积累动物特征素材，第二课时以“熊猫卡通秀”故事为书签细节表达做铺垫，第三课时以任务成果输出形成“导入—积累—展示”的完整链条，让课时目标与单元任务紧密结合。

其三，实现了数字技术赋能教学的创新实践。教学中充分运用AI等技术，汤老师用AI制作动画与歌谣，何老师借助动图生成熊猫音视频，提升视听吸引力；同时融合视听说，创设虚拟动物园等沉浸式场景，利用即时反馈工具激励学习，符合低年级学生的学习特点。

吴建新老师言简意赅又直指问题核心，为我们拨云见雾，相信在场的老师们都能根据自己的所思、实践得到新的启发。

专家领航·研课精进

在本次单元教学筹备过程中，浦东新区教研员吴建新老师全程指导我校英语团队开展三轮深度研磨，为课堂质量精准赋能。

第一次磨课中，吴老师带领团队深耕教材，从课标要求出发，明确将"制作动物书签"定为单元核心任务，构建"认知-观察-表达"三阶能力发展框架；第二次磨课聚焦活动推进，吴老师建议设计递进式任务链，并亲自示范如何通过分层活动设计满足不同学生的学习需求；第三次磨课采用"听评把脉"方式，对课堂提问、反馈评价等细节进行优化，确保每个教学环节都能有效促进学生核心素养的发展。

吴老师特别强调"活动设计要体现梯度性"，指导团队在任务设计中融入螺旋上升的能力培养目标。他全程参与线上研讨，从基础活动的设计到拓展活动的衔接，逐一给予专业指导，最终打造出既有思维深度又具实践性的精品课例。

师者匠心·成长感悟

汤晓

这次公开课如同一把金钥匙，为我打开了教学新视野的大门。特别感恩吴建新老师在磨课过程中如明灯般的专业指引，从"双新"背景下的单元整体设计理念到一年级学生学情的精准把握，每一次悉心指导都让我的教学思路愈发澄明通透。他对"育人无痕"教育理念的执着追求，更让我深刻领悟到语言教学的深层温度与人文情怀。

也幸得英语教研组全体同仁在课件制作、活动设计上的倾囊相助，那些挑灯夜战的教案研讨、精益求精的课堂细节打磨，让整个教学方案在群策群力中焕发出蓬勃的生命力。

如今站在"双新"教育改革的历史坐标上回望，我不仅学会了从主题意义出发解构教材，用充满童趣的情境激活一年级课堂，更在"教-学-评"一体化的系统设计中触摸到专业成长的强劲脉搏。这趟难忘的教学之旅让我深切明白，教育之路从不是踽踽独行，而是在智者引领与同伴携手中，让教学理想照进真实课堂，让教育情怀落地生根。这段宝贵的经历必将成为我教育生涯中熠熠生辉的成长印记。

何卉

这次区级公开课的教学经历让我收获颇丰。首先，我要特别感谢教研员吴建新老师的专业指导。从整体教学设计到具体课堂实施，他都给予了细致入微的指导，不仅提供了丰富的教学资源，还多次亲临学校帮助我们打磨教案。在他的指导下，我们不断完善提问设计和课堂衔接，使教学更加流畅自然。

同时，我也深深感谢英语教研组同事们的鼎力支持。在磨课过程中，大家不厌其烦地听课评课，群策群力优化每个教学环节，让整堂课的设计更加科学合理。

通过这次教学实践，我深刻认识到：一堂优质课需要反复推敲每一个细节，既要注重语言知识的传授，更要关注学生思维品质的培养。我学会了如何设计有梯度的问题链，如何将文化育人自然地融入语言教学。这些宝贵的经验都将成为我专业成长道路上的重要财富。未来，我将继续以吴老师为榜样，在教学中精益求精，用心培育每一位学生的全面发展。

蔡妍

这段参与教研活动的时光，如同一束明亮且温暖的光，照亮了我在英语教学探索之路上前行的方向，让我对英语教学有了更为深刻且独到的领悟。首先要衷心感谢吴建新老师的专业引领，在三次磨课中，他帮助我们厘清了单元整体教学的设计思路，从主题意义探究到学科育人路径，每一个环节都给予精准指导。特别是他对育人素养的反复强调，让我真正理解了如何在语言教学中实现润物无声的育人效果。

同时，也要感谢教研组同仁的智慧共享。在集体备课中，大家围绕主题学习展开热烈讨论，从语篇重构到活动设计，群策群力让单元教学蓝图更加清晰完整。

通过这次实践，我深刻体会到：单元整体教学不是简单的课时叠加，而是要以主题为引领，建立知识间的有机联系。作为教师，既要把握课标要求，又要立足学生实际，在语言学习和思维发展之间架起桥梁。这次经历让我提升了教材解读能力、学情分析能力和整体规划能力。未来，我将继续以核心素养为导向，在单元教学设计的专业化道路上不断探索，为学生的全面发展贡献智慧与力量。

计成慧

这次区级公开课的磨砺，于我而言是一次深刻的专业蜕变之旅。尤其感谢教研员吴建新老师从宏观教学设计到微观课堂实施的全程引领——他带着我们拆解单元目标时的严谨逻辑，指导AI动画资源时的创新视角，乃至逐句打磨课堂过渡语的细致程度，都让我真切体会到“教学即艺术”的深意。记得在优化提问设计时，他反复强调“问题链要像阶梯，既托起学生的思考，又看得见成长的轨迹”，这番点拨也让我茅塞顿开。

教研组同事们的协作更如暖流浸润成长之路。磨课阶段，蔡老师带着我们逐帧分析学生课堂录像，大家一起讨论教案的设计和课件的制作，思维的火花最终凝结成课堂上的多个高光环节。

未来的教学路上，我愿带着这份感悟继续深耕：像吴建新老师那样做教学的“有心人”，在每一次教材解读中挖掘思维培养的契机；像教研组同事们那样做团队的“同行者”，在协作共生中汲取智慧的养分，让课堂真正成为点燃学生语言能力与生命光彩的星光场。

曹卉悦

两堂课都令我印象深刻，尤其是汤老师执教的第一课时。汤老师以“做书签”为驱动任务，巧妙串联起词汇与句型学习，让人眼前一亮。教师以Minmin一家游动物园的情境导入，用生动的图片和故事自然引出tiger、elephant等核心词汇，学生仿佛身临其境，学习兴趣瞬间被点燃。

重复运用韵律歌，帮助学生记忆，堪称点睛之笔。教师将主题词汇和句型融入轻快的旋律中，配合活泼的动作，带领学生边唱边做。这种多感官参与的学习方式，不仅帮助学生快速记忆，还让课堂充满欢乐氛围，学生们在轻松愉快中反复操练语言点，实现了“玩中学”。

“做书签”任务贯穿始终，学生在完成任务的过程中，主动运用所学词汇和句型描述动物，将知识转化为实际语言能力。教师通过任务驱动，充分调动学生积极性，培养了他们的动手能力与合作精神。整堂课环环相扣，教学目标明确，真正做到了以学生为中心，值得借鉴与学习。

田成

汤老师的这节一年级英语课以韵歌为主旋律，生动串联了熊猫、老虎、金丝猴、大象等珍稀动物的学习内容，充分体现了低年级语言教学的趣味性与情境化。通过朗朗上口的韵文节奏，学生不仅能轻松记忆“monkey”“panda”“tiger”等核心词汇，更在韵律中感受到英语的语音美感。

课程设计巧妙融合了“复读”“跟读”“连读”等分层练习，兼顾语言输入的准确性与输出的流畅性。尤其是“制作动物书签”的小任务，将手工活动与语言运用结合，符合一年级学生爱动手的特点，巩固知识的同时激发创造力。

汤老师从词汇认知到跟读模仿，再到任务拓展，循序渐进，对课堂节奏精准把控。整体而言，这是一节兼具趣味性、实效性，且充满童趣的优质启蒙课。

潘川川

在第二课时的教学中，何卉老师展现出深厚的单元整体教学功底。她以卡通秀为情境，将语言学习与育人目标巧妙融合。通过图片、音视频等资源培养学生观察与信息提取能力，借助角色体验让学生在语境中运用语言，还通过解读文化内涵增强学生对熊猫作为国家象征的认同感与保护意识。整节课设计层次清晰，从理解到运用再到升华，活动丰富多样，师生互动良好。她对语篇的深度挖掘与创造性使用，实现了英语学科工具性与人文性的统一，为单元整体教学提供了典范。

张雨蕾

何老师的这节课让我感受到了低年级英语教学的独特魅力与挑战，也让我收获了许多关于教学方法、学生引导的深刻感悟。一年级的学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对新鲜事物充满热情。在这堂英语课上，何老师巧妙地运用了多种生动活泼的教学形式，成功点燃了学生们的学习兴趣。以一首欢快的英语歌曲作为课堂导入，儿歌旋律轻快、歌词简单，瞬间吸引了学生们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中自然地进入了英语学习状态。在教授新句型时，何老师借助了印有动物角色的扇子，让学生更加积极主动地开展角色扮演。在学习sleepy一词时，从询问学生图片上的人物Is she sleepy？到最后询问学生Are you sleepy？，学生在真实情境中，感知学习sleepy一词的音、形、义。当学生My…is/are….使用错误时，何老师也会耐心引导，进行纠正和鼓励。这次听课让我受益匪浅，我将把所学所悟运用到自己的教学实践中，不断探索和创新，为一年级学生的英语学习奠定坚实的基础。

邵玉玲

通过观摩汤老师和何老师执教的一年级英语新教材Unit9Making an animal bookmark的两节展示课，让我深刻感受到创新教学与技术融合的魅力。两位老师老师将AI技术巧妙融入课堂，通过AI生成朗朗上口的儿歌，搭配自创韵律，把原本抽象的"I see a/an...looking at me."与"My...is/are..."句型教学转化为充满节奏感的韵律歌。孩子们在欢快的韵律中反复跟读、模仿，在潜移默化中掌握了知识，课堂氛围热烈且高效。

最令我印象深刻的是教学环节的连贯性与趣味性设计。从AI儿歌导入，到韵律活动巩固，再到说说扇子上动物的游戏进行句型操练，每个环节层层递进，环环相扣。特别是说说扇子上动物的游戏，以寓教于乐的方式激发学生的参与热情，让语言知识在趣味互动中得到充分内化。这次观摩学习为我打开了新思路，未来教学中，我也要积极探索新技术与英语教学的结合点，用更生动、多元的方式点燃学生的学习热情，让英语课堂真正“活”起来。

本次教研活动是“双新”理念落地的一次生动实践，不仅为区内教师搭建了交流共进的平台，更通过真实课例与深度研讨，为单元整体教学提供了可操作的具体方法。教无涯，研不止。未来，我校将继续以开放的姿态拥抱变革，以研促教、以教提质，助力学生核心素养的全面提升，与教育同仁携手，共绘小学英语教学的新图景！